Maria Montessori a travaillé pendant une grande partie de sa vie pour développer un point de vue d’assistance destiné à mieux enseigner les enfants. Il produit une technique intéressante pour l’éducation et ses implications dans la classe sont considérables.
Pour ceux d’entre vous qui enseignez l’anglais langue seconde, certains de ses mentors pourraient être particulièrement motivants et pourraient même valoir la peine d’expérimenter dans votre propre classe.
Il est important de garder à l’esprit que les leçons sont basées sur l’environnement et très tactiles. Par conséquent, si vous suivez vos cours en ligne par le biais d’une webcam, ce n’est peut-être pas fait pour vous.
Quelle est la philosophie de l’éducation de Maria Montessori?
La philosophie de l’éducation de Maria Montessori est un obstacle à la dynamique classique enseignant-élève.
Au lieu que l’instructeur soit le «détenteur compréhensif» et que l’enfant ne soit rien d’autre qu’un navire à remplir, il vise à traiter les enfants comme des individus naturellement curieux au lieu de proscrire une technique «one size fits all».
La méthode traditionnelle étant plutôt uniforme et ne comportant pas de nuance individualiste, l’approche Montessori vise à donner un peu plus de fermeté à l’apprentissage de l’enfant dans l’espoir de l’aider à mieux comprendre.
Quels sont les concepts de la garde d’enfants Montessori?
Il y a deux essences:
Premièrement, les enfants créent leur propre sentiment de « soi » en interagissant avec leur environnement. Plutôt que de s’asseoir à un bureau et de faire une conférence, les enfants sont encouragés à faire des choses. Amusez-vous avec un choix de jouets, explorez une sélection de lieux; expérimentez de toutes nouvelles choses et voyez ce qui fonctionne pour elles au niveau individuel.
Deuxièmement, les enfants suivent leur propre voie naturelle vers un avancement mental sain. C’est seulement en suivant ce chemin extrêmement individuel en matière d’avancement psychologique qu’ils peuvent atteindre un objectif final sain, et le parcours de tout le monde n’est pas identique.
Cependant, Maria Montessori et son enfant, Mario, ont déterminé une série de caractéristiques universelles qu’ils ont ensuite appelées «tendances humaines». Ils sont comme suit:
- Abstraction
- Activité
- Communication
- Exactness
- Exploration
- Manipulation de l’environnement
- Commande
- Orientation
- Répétition
- Perfection de soi
- Travail ou ‘activité intentionnelle’
Selon le point de vue, il est nécessaire de développer l’éducation autour de ces concepts afin d’aider au mieux un développement psychologique sain – idéalement dans l’intention de développer l’indépendance dans tous les domaines mentionnés.
Comme il s’agit de tendances «universelles», on peut raisonnablement présumer que les systèmes éducatifs établis dans le respect de ces qualités trouveront plus simple de créer une base ou un fondement sur lequel ils pourront construire leur «publicité ponctuelle» plus individualiste. directions.
Quelle est la méthode Montessori pour l’éducation de la petite enfance?
Dans cette philosophie, l’accent est mis sur la découverte par interaction avec l’environnement.
Il motive ce qu’il appelle «activité totalement gratuite» dans un «environnement préparé» établi. Ce que cette activité peut être, et même quel type d’environnement est nécessaire, appartient à l’enseignant particulier – et doit en partie être influencé par les exigences spécifiques du stagiaire.
La philosophie fournit des indications sur la manière dont ces environnements doivent apparaître et suggère aux enseignants de prendre quelques notes essentielles:
- Un arrangement facilitant les mouvements et l’activité
- Beauté et harmonie, propreté de l’environnement
- Construction en pourcentage de l’enfant et de ses besoins
- Limitation des matériaux, de sorte que seul le produit qui soutienne la progression de l’enfant soit constitué de
- Commande
- La nature dans la classe et à l’extérieur de la salle de classe
À quoi ressemble un programme préscolaire Montessori / une garderie Montessori?
Il existe de nombreuses possibilités pour une structure préscolaire Montessori, mais insistent beaucoup sur l’importance d’un « nido » ou « nid ».
Ce nid est idéal pour les enfants qui peuvent marcher sans aide – les « étudiants » tombent généralement entre 2 et 14 mois.
Ils doivent servir les enfants jusqu’à l’âge de trois ans, avec une certaine liberté en fonction des politiques de l’école.
Ils privilégient l’utilisation de matériel, d’activités, de jouets et d’environnements adaptés à la taille et à l’avancement mental des enfants.
À ce stade, une importance particulière est accordée à l’établissement de la confiance dans la « toilette ».
Une fois que l’enfant est un peu plus âgé, entre 3 et 6 ans, il est transféré dans ce qu’on appelle une « maison des enfants ».
Cette « Maison des enfants » sert de salle de classe plus conventionnelle. Il peut accueillir entre vingt et trente enfants d’âge moyen et dispose d’assistants et d’enseignants parfaitement formés.
La pièce est remplie de meubles adaptés aux enfants. Tout est à leur portée – toutes les tables sont petites, toutes les bibliothèques et les casiers sont petits; par rapport à un adulte, tous les meubles seront plus bas que la taille.
L’enseignant organisera une série d’activités et encouragera chaque enfant à développer des compétences dans le cadre de l’activité sélectionnée. L’enseignant ne les presse pas dans une activité particulière.
Dans une classe Montessori, la fonction de l’instructeur est de guider. Rien de plus.
Les activités se concentrent sur l’établissement de capacités physiques, telles que le balayage ou le récurage; mais ils offrent également plus d’activités scientifiques, ainsi qu’une compréhension mathématique et des compétences linguistiques.
Par exemple, les enfants sont encouragés à utiliser des lettres de papier sablé plutôt qu’un stylo et du papier pour découvrir comment écrire. Les enfants tracent autour de ces lettres de papier de verre, en disant le nom de la lettre comme ils le font. L’approche avance que ce système établit les structures de compréhension sur lesquelles les futurs enseignements seront développés.
Qu’en est-il de l’école à la maison Montessori?
La philosophie Montessori est rapidement transférée à la maison.
En raison de la « liberté » promue en ce qui concerne les leçons et les activités, une salle de classe n’est pas nécessaire.
Chacune des leçons proscrites par une approche Montessori peut être reproduite à la maison, mais l’enfant aura du mal à établir les aspects sociaux du point de vue sans avoir de contemporains. Cela pourrait s’avérer être un problème une fois que l’élève aura franchi les étapes élémentaires de l’éducation.
À quoi ressemblerait une expérience élémentaire Montessori?
Ces cours sont destinés aux stagiaires âgés de 6 à 9 ans, mais il n’est pas rare de voir des cours dans une tranche d’âge de six à douze ans.
L’accent est toujours mis sur le choix indépendant et le respect de leurs propres intérêts au sein de la classe. À ce stade d’avancement, un stagiaire peut s’attendre à être présenté à des sujets tels que l’histoire et la biologie – et être encouragé à vérifier plus avant celui qui lui convient le plus. Celles-ci sont décrites dans l’approche comme de « grandes leçons ».
Ils seront introduits au début de la session et l’élève approfondira le sujet au fur et à mesure de l’avancement de la session.
À quoi ressemble un collège lorsqu’il est présenté dans un modèle Montessori?
L’éducation à ce niveau est moins forte que lors des phases précédentes.
En mettant davantage l’accent sur la garde des jeunes enfants, la philosophie est quelque peu vague lorsqu’elle englobe les élèves plus âgés.
Maria Montessori n’a pas mis en place de programme pour les adolescents de son vivant, mais diverses écoles ont tenté d’en étendre l’enseignement aux adolescents.
L’accord typique entre ces écoles est que le point de vue fonctionne le mieux quand il est appliqué à l’arrière-plan, recommandant qu’il soit peut-être bien préférable que les stagiaires quittent les villes et les villes plus animées pour étudier à la campagne.
Qu’est-ce qu’un centre d’éducation Maria Montessori?
Un centre d’éducation Maria Montessori est tout simplement une école qui enseigne conformément au point de vue de Montessori. Il existe de nombreux centres de ce type dans le monde entier.
Celles-ci ne doivent pas être confondues avec le Centre d’éducation Maria Montessori, le principal centre d’enseignement Montessori. Située au Canada, elle est essentiellement la «première» en ce qui concerne les écoles Montessori.
En quoi consiste la formation d’instructeurs Montessori?
La formation peut être reçue dans 3 formats différents:
Un cours menant au diplôme est disponible pour ceux qui souhaitent acquérir des compétences de tout âge et peut être suivi en cours d’une ou deux années. C’est la seule alternative pour ceux qui souhaitent devenir un enseignant à part entière de style Montessori.
Un cours menant à un certificat est un cours du soir beaucoup plus court et à temps partiel qui se déroule tout au long du semestre de printemps. Il est spécialisé dans la production d’assistants, mais constitue une formation insuffisante pour ceux qui souhaitent diriger la classe en tant qu’enseignant.
Une série de conférences est proposée à ceux qui souhaitent simplement en savoir plus sur l’approche sans suivre un programme d’études officiel. Ce n’est pas un titre et ne constituera pas une «formation d’enseignant».
Alors, comment cela peut-il être utilisé dans ma classe?
Même sans prendre le temps de devenir un instructeur Montessori complètement qualifié, il pourrait être utile de prendre à cœur ses réflexions sur l’option totalement libre et l’interaction physique.
C’est certainement plus utile pour ceux qui enseignent l’anglais à des enfants plus jeunes, et si vous suivez de grands cours, vous aurez du mal à appliquer la théorie à chaque enfant individuellement, comme le préconise la philosophie.
Si vous enseignez l’anglais à des stagiaires âgés de plus de dix-huit ans, vous allez avoir du mal à découvrir quelle utilité de cette approche. Comme indiqué ci-dessus, les recherches sur l’éducation Montessori pour les étudiants plus âgés sont pratiquement inexistantes. La philosophie consiste à les transformer en une personne plus complète – si votre élève a vingt-cinq ans, il est probablement actuellement assez développé…
Mais ceux d’entre vous qui enseignez à des stagiaires âgés de six à quinze ans, ce que je pense être un grand nombre d’entre vous, vous découvrirez peut-être quelque chose qui mérite d’être éliminé de tout cela.
Essayez de mélanger vos leçons, en introduisant des « accessoires » et des aspects physiques dans vos leçons. Demandez-leur de s’occuper de choses concrètes et de les motiver à développer les capacités pour lesquelles ils manifestent un enthousiasme authentique.
Plus particulièrement, considérez les implications de l’éloignement de la dynamique traditionnelle élève-enseignant. Au lieu d’être un entraîneur capable de donner de la compréhension à un bateau vide, dans l’espoir de le remplir, que se passerait-il si vous le traitiez comme un être «naturellement curieux»?
