Quelques mini-lettres de papier de verre d’un jeu que j’ai commandé à mon ancien assistant artistique. Ce sont du papier de verre sur du bois de balsa peint.
C’est la quatrième partie de ma série sur les mathématiques initiales et les compétences linguistiques. Dans mon dernier message, j’ai décrit la méthode que les enfants apprennent à choisir et à distinguer entre les bruits de lettre individuels (isolement du phonème) dans les écoles Montessori et j’ai partagé quelques idées sur la manière dont les mamans et les papas peuvent organiser des activités similaires à la maison. Une fois que les enfants ont fini par se familiariser et être à l’aise avec les sons des lettres (discrimination auditive), nous continuons à présenter les lettres privées. Nous ne présentons pas néanmoins les noms de lettre, mais plutôt chaque lettre en association avec son bruit phonétique. Il est évident que de nombreuses lettres font plus d’un bruit, mais nous commençons par un son typique pour chaque lettre.
Dans les articles précédents de cette série, j’ai en fait rapidement expliqué la méthode utilisée, puis les concepts sont conçus pour que les parents puissent aider leurs enfants à découvrir chez eux. En ce qui concerne les sons des lettres, la technique utilisée dans les écoles Montessori est bénéfique pour presque tous les enfants et peut être suivie par les mères et les pères qui aident leurs enfants à découvrir la possibilité de lire chez vous plutôt que dans une école Montessori ou ailleurs.
Introduire quelques bruits à la fois
Ils sont probablement prêts à commencer à découvrir les sons en relation avec les lettres qui les rendent lorsque les enfants ont eu beaucoup d’occasions de pratiquer l’isolation de phonèmes. Dans Montessori, le produit utilisé pour cette fonction est le Sandpaper Letters. Les guides ne présentent généralement que deux ou trois lettres à la fois. À moins qu’un enfant ne soit actuellement très exposé aux sons et aux lettres, je commence généralement par 2.
Afin de rendre les premières leçons aussi significatives que possible pour l’enfant, les instructeurs choisissent fréquemment les lettres à présenter en fonction de ce qui est très important pour l’enfant en question. Pour les enfants qui commencent à maîtriser les lettres pour la toute première fois, il aide également à en sélectionner certaines qui sont contrastées. Avec Annabelle, par exemple, je peux donner la toute première leçon sur les lettres de papier de verre sur a et t, car a est le premier son en son nom et t est une autre lettre vraiment commune qui contraste à la fois dans la forme et dans le son.
La leçon
Avant toute opération tactile dans la classe, il est bon de commencer par sensibiliser les doigts. D’après mes observations, il semble que de nombreux guides sautent cette étape, la trouvant peut-être trop laborieuse, alors que d’autres envoient simplement des enfants à l’évier pour se laver les mains. D’autres, cependant, ont un plateau unique utilisé pour l’exercice de sensibilisation des doigts. Chez vous, il peut être très utile de se laver les mains à l’évier.
Nous présentons les lettres de papier de verre dans ce que l’on appelle une « leçon à 3 périodes ». Je vais décrire les actions liées aux lettres Sandpaper, avec a et t comme exemples.
Ceci est
Dans la toute première durée, nous présentons les lettres une par une. Gardez à l’esprit que lorsque nous les introduisons, nous appelons chaque lettre par le bruit qu’elle fait plutôt que par l’introduction des noms de lettre, qui ne sont en réalité pas pratiques pour apprendre à composer ou à vérifier. Une liste des sons est fournie à la fin de cet article.
Le guide est assis avec un enfant à la table ou sur un tapis et positionne une lettre de papier abrasif devant l’enfant. Tout en traçant la lettre exactement de la même manière que si on l’écrivait, il ou elle déclare: «Ceci est un. Pouvez-vous dire un? L’enfant a ensuite la possibilité de tracer et d’indiquer le son également. Pour donner un contexte et une signification à l’enfant, le guide cite quelques choses qui commencent par le bruit. Par exemple, « A est le tout premier son d’Annabelle ». Après cela, le premier son est supprimé (je le mets généralement sur mes genoux si je suis à une table ou derrière mon dos si je suis sur un tapis) et le second est introduit exactement de la même manière.
Montrez-moi
Au cours de la deuxième durée, nous offrons aux enfants des occasions de s’entraîner à déterminer, à rechercher et à dire les sons sur lesquels on travaille. Les deux lettres sont placées sur le guide et le tableau fournit une série d’instructions telles que «Pouvez-vous indiquer un? « Pouvez-vous retrouver t? » « Pouvez-vous placer un sur mon genou? » « Pouvez-vous vous positionner sur vos genoux? » La durée de cette phase dépend de l’enfant, mais elle peut durer très longtemps et, aussi longtemps que l’enfant l’apprécie, cela peut être une excellente opportunité de s’exercer à tracer, déclarer et améliorer les nouveaux bruits. Lorsque le guide a la certitude que l’enfant a eu suffisamment de pratique, il est temps de passer à la troisième durée.
Qu’est-ce que c’est?
Lors de la 3ème durée, les deux lettres sont placées côte à côte sur la table ou le tapis. Le guide peut demander à l’enfant de le faire à la fin de la 2e période. Le guide indique la première lettre et demande à l’enfant: « Qu’est-ce que c’est? » Une fois que l’enfant a produit le bon son de lettre, le guide les encourage à « tracer et indiquer son de lettreSi l’enfant réagit de manière inappropriée, il appartient au guide de suivre son exemple et d’identifier si l’enfant n’est tout simplement pas encore prêt pour ce travail ou si une pratique supplémentaire suffit. Le guide peut revenir à la deuxième étape pour s’entraîner davantage ou sourire et ranger le travail à une date ultérieure.
Suivi
Après avoir terminé une leçon sur les lettres de papier de verre, le guide peut utiliser une activité permettant une pratique supplémentaire. Après une leçon sur a et t, par exemple, il peut demander à l’enfant: « Voulez-vous faire un et t dans le bac à sable? » À un moment donné, j’écrirai un article sur des idées de pratique des lettres supplémentaires.
Après cette présentation préliminaire, les lettres de papier sablé découvertes par un enfant doivent lui être proposées à tout moment pour permettre la recherche et la pratique. Une fois maîtrisé, le guide peut commencer à introduire de nouveaux bruits. Avant d’inclure de nouveaux sons, il est utile de vérifier que l’enfant garde en tête les premiers sons découverts. Il ou elle se souviendra peut-être d’eux à la fin de la leçon préliminaire, mais oubliez-les le lendemain. Pour cette raison, j’ai toujours aimé écouter les sons récemment fournis avant de présenter de nouveaux sons. Après ma leçon a et t imaginaire avec Annabelle, je peux apporter a, t et b à la table et inviter Annabelle à tracer et à dire un an, puis un t. Si elle se souvient des deux, je peux faire une leçon de trois périodes avec t et b, ce qui fournira une pratique supplémentaire avec t pendant la présentation de b. Je pourrais aussi gérer les 3 bruits ensemble ou bien mettre un et t et mettre en évidence un autre bruit à inclure dans une discussion avec b.
Cette procédure se poursuit jusqu’à ce que l’enfant maîtrise réellement les 26 lettres et leurs bruits.
Principaux éléments à garder à l’esprit
Direction d’écriture
En plus d’offrir une expérience multisensorielle avec chaque lettre, les lettres de papier de verre sont conçues pour préparer l’enfant à l’écriture en lui offrant la possibilité de s’exercer à les retracer. Cette pratique est peu utile si les lettres ne sont pas tracées exactement de la même manière que nous les écririons. Assurez-vous que lorsque vous présentez de nouvelles lettres, vous les tracez exactement comme elles ont été écrites, en partant du point de départ et en continuant avec un mouvement fluide. Faites une recherche de feuilles d’écriture manuscrite si vous avez des problèmes d’écriture. Beaucoup se composent de flèches qui indiquent les bonnes instructions et peuvent vous rafraîchir la mémoire.
Sons des lettres
Assurez-vous de toujours fournir le même son pour chaque lettre, comme indiqué dans la liste ci-dessous. Les noms de lettre ne sont pas utiles pour la composition ou la lecture. Les enfants ont tendance à les prendre eux-mêmes, mais vous pouvez également les apprendre plus tard si vous pensez que leur compréhension est nécessaire.
suivez l’enfant
Surveillez les signes de préparation et suivez les intérêts de l’enfant au fur et à mesure. En réalité, rien ne presse, et les enfants trouveront le meilleur quand ils sont intéressés et prêts à jouer. Terminez la leçon chaque fois que vous constatez une absence de volonté ou d’intérêt.
Les sons introduits à Montessori
Lors de la fourniture, veillez à isoler chaque son aussi complètement que possible. Sans y croire, il est facile de présenter des consonnes avec une voyelle attachée. B ne fait pas le son « buh », cependant simplement b. Lorsque les enfants sont prêts à mélanger les bruits pour développer des mots entiers, cela s’avère particulièrement essentiel. Il n’y a pas de « euh » dans le mot « bébé » ni dans le mot « balle ». Par conséquent, connecter l’un de ces objets ne crée que des problèmes complexes pour l’enfant qui est par ailleurs prêt à commencer à mélanger.
Lettres de papier de verre: Pour acheter ou pour bricolage
Comme beaucoup de documents Montessori, les lettres de papier de verre ne sont pas bon marché. Nienhuis, que la plupart des gens penseraient être l’or d’exigence pour ce genre de chose, fournit des jeux de lettres de papier de verre pour environ 95 dollars. D’autres marchands les fournissent pour environ 30 dollars, bien que la qualité ne soit probablement pas la même. Vous pouvez probablement développer votre propre ensemble en utilisant des pochoirs, du papier sablé, du papier cartonné épais ou de minces feuilles de bois et de la peinture si vous êtes rusé. Deb a d’excellents liens vers des endroits où vous pouvez acquérir des lettres ainsi que des tutoriels pour vous créer à Living Montessori Now.
